关于《学生张飞案例》的讨论
    王成波
    读罢这个案例，我的脑子立刻就出现了以前教过的一个学生，这个学生比张飞有过之而无不及——打架、抽烟、旷课、迟到、谈恋爱、看课外书、上课睡觉、玩手机、跳墙上网等等，学生能犯的错误都多次犯过，保证书写过几十份、处分光留校察看都有好几次，开除五次也不为过，家长为此伤透脑筋，我也为此心烦不已，期中最严重的事情是在高一结束放暑假前最后一天，由于看班上一个男生不顺眼，就在厕所把那个男生痛打一顿，结果被家长告到范校长那里，如此种种，我真的忍无可忍，但是由于他是我老乡，我没有办法开除，我也从来没有表露出开除他的意思，每次他犯错误，我都好言相劝，就这样拖到了高二下学期没有结束，他就主动提出来自动退学，不想连累我。虽然他退学了，但是直到今天，也没有丝毫埋怨我。
    对比张飞，最终造成出走的结局，是我们不愿看到的。家长、老师和学生三方面都是受害者。
    家长因为孩子的不争气受到伤害，老师因为学生的顶撞、出走、甚至记恨而受到伤害，学生因为家长和老师的联合制裁而受到伤害。纵观案例全部内容，如果要问谁对这件事请负责，我个人认为：
    一、家长负有不可推卸的责任。家长教育孩子的方式单一、武断。家长认为教育孩子就是看管，从小到大，能看管就看管，自己不能看管就交给别人看管。家长从来没有走进孩子的心灵深处，不知道孩子需要什么，更不知道引导孩子，只是一味的看管。
    二、老师也应该承担一部分责任。整个案例中，老师几乎成了家长的帮凶，老师处理学生的各种违纪情况的方法也十分简单，语言还有侮辱性，基本上就是“围追堵截”，从来没有想过去“疏”。可以说从一开始，老师就已经站到了孩子的对立面。这样只能使情况恶化，最终的冲突是在所难免的，是必然的。
    难道这样的学生就没有教育好的可能了吗？是什么原因导致了学生痴迷网络小说等等爱好难以自拔？如果仔细研究案例，会发现：
    一、张飞从小被“管”的太多，几乎没有自主性。什么事情都背家长安排好了，不想做的事也得做，想做的事不能做。
    二、张飞心智明显不成熟。由于被“管”太多，张飞从来没有经历过什么事情，心智明显与年龄不符，不知道什么该做，什么不该做，只凭自己的爱好。
    三、张飞从小到大缺乏“被尊重”的感觉，他几乎感觉不到做人的尊严。回家家长不满意，到学校老师和同学都嘲笑，他没有尊严，自然无法融入集体，无法完成正常的生活学习，只能通过其他方式——网络小说等找到一点精神寄托。
    四、缺乏有效沟通，是张飞走向滑坡的重要原因。无论家长还是老师，几乎没有人和他进行有效沟通，没有人去了解他为什么要看课外书，没有人走进他的心灵，所以，他的心和外界也有一层厚厚的隔阂。
    如果是我，我不敢说教育好张飞，我只想谈谈如何和张飞相处。由于我经受过“类似学生”的考验，虽然没成功，但是，至少我和学生之间没有成为仇人。
    尊重是人与人相互交往的前提。老师一开始就应该和张飞站在同一条战线上。老师应该尊重每个人的选择权利，不能唯学习论，不学习就是差生。学习只是评价一个学生的一个方面。老师应该尊重学生看课外书的权利（虽然课堂上看课外书是违纪），只有这样，学生才能逐渐去掉心理上的厚厚隔阂，才能让老师有机会走进学生的内心世界，去发现张飞痴迷于课外书的真正原因。只有找到了这个真正原因，才能找到正确的对策，逐渐改掉他看课外书等等毛病。
    而此案例中，老师恰恰是缺乏了这一点（尊重），为师生之间的冲突早早埋下了伏笔。而我此前经历的那个男生，虽然多次违纪，但是从来没有和我发生过一次冲突，主要原因是每次违纪，我都不去批评他，我知道批评没有用，反而我能够理解他的难处，我越是不批评，他越是觉得对不起我。宽容虽然不是治愈学生违纪的良药，但是批评和训斥绝对是饮鸩止渴，很可能是为下次违纪埋下了伏笔。
    所以，老师要知道，自己不是万能的，如果不能让学生成功，让学生考上大学，那么，也不能让学生成为自己的仇人，记恨自己一辈子。何苦呢？