接手一班的语文课后，我对班级的语文成绩进行了总体分析，除了后进生较多外，我还发现班级优生里，竟然也有语文不及格的学生。

我迅速查看了他的全科成绩，发现他的数学、英语等科目均在100分以上，而语文却只有60分，于是我迅速把他叫到办公室里进行谈话，给他耐心地鼓励，并提出下次考试的期望。他听完之后不仅没有回复我，还低着头一句话也不说。我以为是自己所讲的话太老套，不能引起他的共鸣，于是更加耐心地替他分析成绩、规划目标、畅想未来，我说的热情似火，他却冷若冰霜，依旧一个字也不肯说。

办公室里的老师们看我口水都耗干了，于是纷纷加入了劝导的队伍。你一言，我一语，道理讲了无数遍，事例举了一大堆。为了温暖他冰冷的心，李委员甚至拿来切好的苹果送给他吃。结局出人意料，所有人的热情都被一盆冷水浇下，他还是冷着脸，一句话也不肯说，苹果也不肯吃，办公室的气氛瞬间降到了冰点。我只好先让他回班里去上课。

但我还是不死心，又给他的家长打去电话。他的妈妈很直接地告诉我，他的孩子上小学时，就厌恶学语文，尤其是阅读理解，不肯写一个字。作为家长，又是请教老师，又是报辅导班，方法全都试过了，根本没有一点效果。他的妈妈直接劝我放弃。我放下电话，不由感叹，老师果然不是万能的。

很快，我们迎来了九年级的第一次月考，我拿到成绩册的那一刻，直接惊呆了，他竟然考了让人触目惊心的30分。我想他对语文的厌恶应该已经到达极点了吧？就在我决定放弃的时候，有一天，英语下课的课间，我突然发现，一言不发的他，竟然跑到英语老师的面前，解释自己没有完成作业的原因，那急切的样子让我感到震惊。原来，他并不是对每个老师都是冷漠的态度。看到这里，我不由心里产生了一丝兴奋，我想我应该还有机会。

于是，为了吸引他对语文课的兴趣，我立即宣布，让他当我的语文课代表。他疑惑地看着我。我告诉他，课代表任务很简单，每天帮老师检查作业完成情况，并做好统计，还可以享受优待，不写让他厌恶的语文作业。听到不写作业这句话，他的眼里开始有了光，终于低声回了我一句：“好吧，我试试。”一瞬间，这句话就像冬日里的一束阳光温暖了我的心，我立刻又充满了改变他的信心。

他的责任感很强，每天都细心地检查每一位同学的作业，并及时向我汇报。我与他的交流越来越多，他的语文作业也越写越多。后来，终于在每个课间，都能看到他来办公室找我布置作业的身影。我说还没有设计好作业，他就不厌其烦地每节课都来问，引得办公室里的其他老师疑惑不解：这个学生现在对语文这么狂热的吗？

慢慢地，他越来越活泼，我开始对他提出新的要求，让他尝试写最厌恶的阅读理解。上语文课时，我站在讲台上讲解习题，就让他坐在我的旁边，我一边讲给同学们听，一边对他进行指导，他很快便听懂了，也学会了阅读理解的方法。慢慢地，他对语文的热爱也越来越多，我无限期待着他在语文学科上的不断进步。

从他的身上，我领悟到：教育就是一场温暖的修行。老师只有付出更多的细心、耐心和爱心，才能温暖学生那颗被遗忘、被放逐的冰冷的心。我相信，在爱的陪伴下，他们终有一天会逆风翻盘、破茧成蝶！