济源一中初中部
地理组综合实践作业展示
在时光的长河中，每一次探索都是成长的足迹，每一份实践都是梦想的翅膀。2024年暑假期间，济源一中初中部立足学生核心素养发展理念，致力于为学生打造多元化的成长环境，提升学校办学特色，各年级对学科知识进行整合，开展了暑期综合实践作业与项目式作业学习活动。
此次活动给学生打开了一扇扇通往多彩世界的大门，在这里，学生们感受着文字背后的人文情怀；亲身体验着探索自然奥秘的乐趣；在这里，学科知识不再是冷冰冰的理论，而是有温度、有生命力的存在。学生们不再局限于书本的方寸之间，而是勇敢地迈向了生活的广阔天地。学校通过教师跟踪指导、小组合作实践，组织学生互评，教师评委评选等方式，持续开展跨学科项目式作业的评选。
接下来，我们将一同走进学生们的实践成果世界，见证他们在这个暑期的成长与蜕变，让这些闪耀着智慧与汗水的成果，激励我们每一个人在教育的道路上不断探索、不断前行。本期展示的是地理组综合实践作业。
一、作业设计依据
1.课程标准
地理课程标准明确了地理学科的教学目标、教学内容和教学要求，为地理实践作业的设计提供了基本的指导方向。例如，课程标准中强调培养学生的地理实践力，游记作业的设计就是让学生通过外出旅游进行实地考察的方式，提高他们运用地理知识和技能分析和解决实际地理问题的能力。
2.教材内容
教材是教学的重要依据，本次地理实践作业的设计应紧密结合教材内容，对教材中的知识点进行拓展和深化。比如，游记中我们要学生描写旅游地的特色建筑，分析与自然环境的特点，就与我们学习过的“人类的聚居地”这一章节内容相吻合。
3.学生特点
不同年龄段的学生具有不同的认知水平、兴趣爱好和学习能力。游记作业的设计也是充分考虑到了初中阶段的学生好奇心强烈，思维活跃，自主能力和社交能力逐渐增强的特点，选择让他们外出旅行开阔视野，增长见识，和当地人交流了解旅游地的风俗文化等。
4.社会需求
地理学科与社会生活密切相关，地理实践作业的设计要关注社会热点问题和实际需求，培养学生的社会责任感和创新精神。在本次游记作业的书写中，我们看到了学生们在旅行过程中的所见所闻所想，还针对当地的环境保护、资源短缺等问题提出了自己的建议，这一点做的非常好。
二、作业设计理念
一、强调实践能力培养
地理学科具有很强的实践性，通过实践作业可以让学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的观察能力、分析能力、动手能力和创新能力。本次游记作业的设计就是要让学生进行实地考察，观察旅游地的地形地貌、植被分布、房屋建筑和人文景观等，培养他们的观察和分析能力。
二、注重知识的综合运用
地理实践作业往往涉及多个地理知识点的综合运用，这有助于学生构建完整的地理知识体系，提高他们的综合思维能力。在本次进行游记书写的实践作业中，学生需要运用地理、历史、政治、语文等多方面的知识，进行综合分析和规划，将不同学科的知识进行有效的融合。
三、贴近生活实际
将地理实践作业与学生的生活实际紧密结合，让他们感受到地理知识的实用性和价值。本次地理实践作业让学生调查旅行地的环境状况，提出合理的建议，培养学生的环保意识可持续发展观念。
三、作业设计内容
作业内容：学生由家长带领，前往国内或周边的一个城市或旅游景点参观游览，游览结束后运用word文档编辑一篇游记，内容包含：出发准备、乘车方式、景区景点介绍、当地民俗特色（服装、民居）介绍，最后插入至少三张学生在旅途中的照片。
具体要求：文字至少600字，正文仿宋三号，行间距28磅，标题宋体二号加粗，照片要横版，照片大小长14.4cm，宽9.8cm。
实践作业展示（部分）
本次综合实践活动和跨学科项目式活动既打破了单学科学习的思维定势，将学生的学校生活、家庭生活和社会生活全方位有机结合，又培养了学生的实践能力和创新精神。每一个项目的背后都蕴含着学生们成长的无限可能，也为学校的发展提供了宝贵的经验。让我们将这份实践的热情延续，期待下一次在实践的天空中，看到更多学生如星辰般闪耀。
来源 | 地理教研组
编辑 | 贺亚欣
审核 | 盛改菲
统筹 | 李艳莉
