济源一中初中部
历史组综合实践作业展示
在时光的长河中，每一次探索都是成长的足迹，每一份实践都是梦想的翅膀。2024年暑假期间，济源一中初中部立足学生核心素养发展理念，致力于为学生打造多元化的成长环境，提升学校办学特色，各年级对学科知识进行整合，开展了暑期综合实践作业与项目式作业学习活动。
此次活动给学生打开了一扇扇通往多彩世界的大门，在这里，学生们感受着文字背后的人文情怀；亲身体验着探索自然奥秘的乐趣；在这里，学科知识不再是冷冰冰的理论，而是有温度、有生命力的存在。学生们不再局限于书本的方寸之间，而是勇敢地迈向了生活的广阔天地。学校通过教师跟踪指导、小组合作实践，组织学生互评，教师评委评选等方式，持续开展跨学科项目式作业的评选。
接下来，我们将一同走进学生们的实践成果世界，见证他们在这个暑期的成长与蜕变，让这些闪耀着智慧与汗水的成果，激励我们每一个人在教育的道路上不断探索、不断前行。本期展示的是历史组综合实践作业。
一、作业设计依据
《2022版历史课程标准》对于“综合实践”有明确的内容要求：
1. 为进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力，引导学生围绕某一研究主题，将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法等结合起来，开展深入探究、解决问题的综合实践能力。
2. 综合实践学习活动借助历史资源的丰富多样性，为学生提高创新精神和实践能力搭建多维度平台，通过多种途径，运用各种手段，使学生在解决问题的过程中得到多方面的发展。
二、作业设计理念
一、学科本质的要求
历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学生发展的需求
学生的成长不仅仅局限于课堂上的知识传授，更需要通过实践活动来培养他们的综合能力。历史综合实践活动能够满足学生的好奇心和探索欲望，激发他们的学习兴趣。例如：学生在制作介绍济源历史文化或历史人物的文创作品活动中，从学生的兴趣着手，调动学生学习的积极性；与此同时也培养了学生的动手实践能力，学生在制作作品的过程中将历史学习与美术、语文等学科融合，充分反映了中华文明的灿烂成就、中华优秀传统文化、济源乡土历史资源的多样性，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
三、社会发展的需要
在义务教育阶段，要求学生学习历史要能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识;了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节;培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
三、作业设计内容
为了提升学生对历史的学习兴趣及学生的动手实践能力，使学生能够从历史的角度认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡济源、热爱祖国的情感，特布置以下实践作业：
2022级、2023级历史实践作业内容如下：
1. 作业内容：制作介绍历史文化或历史人物的文创产品（如书签、咖啡杯、钥匙扣、扇子、手包、手机壳等）
2.作业要求：
① 写出你的创意，选择制作材料；
② 保留过程性资料如制作过程的照片或视频；
③ 保留作品。
2022级自制历史文创产品展示（部分）
2023级自制文创产品展示（部分）
本次综合实践活动和跨学科项目式活动既打破了单学科学习的思维定势，将学生的学校生活、家庭生活和社会生活全方位有机结合，又培养了学生的实践能力和创新精神。每一个项目的背后都蕴含着学生们成长的无限可能，也为学校的发展提供了宝贵的经验。让我们将这份实践的热情延续，期待下一次在实践的天空中，看到更多学生如星辰般闪耀。
来源 | 历史教研组
编辑 | 贺亚欣
审核 | 盛改菲
统筹 | 李艳莉
