教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行。2023年夏天，我的班上迎来了一批新同学，我也成为了一群12岁孩子的班主任。他们青涩懵懂，对初中生活满怀憧憬，而我能把他们带往何方？他们纯真可爱，未来有无数可能，而我能给予他们什么样的成长？

小到一个人，中到一个集体，大到一个国家和社会，都需要有共同的愿景和目标。新班级的组建，意味着新集体的成立，这个集体是否有凝聚力，能否迸发出最大的活力，首先要看的是班级愿景和目标。

要建设什么样的班级，学生说得算。开学初，政教处分发了学生基本情况调查表，上面有一项内容为“同学们心目中的理想班集体”，我看完所有学生填写的调查表，从中罗列出高频词汇，最终凝练出班级目标：“团结互助、干净包容、拼搏奋斗”。同时，还从学生中广泛征集班徽，并将班级目标融入。经过努力，大家一共提交了5份班徽设计样稿，由学生解读各个班徽的设计理念，最后由全班同学投票表决确定班徽。

一番通力合作过后，在我的带领下，既完成了确定班级目标和班徽的任务，也以最快的速度把来自于不同小学，互不相识的60个孩子凝聚在了一起。

班级活动是班主任工作发挥教育作用、产生教育效果的载体。在班级活动中，学生可以充分展现自我、锻炼自己，班主任可以借此实现对学生集体价值观念的培养。

还记得，我们班在举行2023年元旦联欢会时，不同于以往的传统联欢。这次我让学生们精心准备特长节目为大家表演，还鼓励课代表、班委大胆上台进行献词，另请人制作温馨短视频，深情回顾学生们入校半年来的学习与生活。最后，我作为班主任致新年献词，现场仪式感满满，真情流露撒满整间教室，让学生们在不知不觉中学会了感恩，放飞了梦想。这次的联欢会，给学生留下的是成长、团结，更是充满自信地走向未来。

作为班主任，寒假即将开学，如何让学生迅速摆脱假期的散漫状态，斗志昂扬地投入到新学期的学习中呢？机缘巧合，得知高中实验班借用我班教室上课，我便请高中班主任吕老师答应我一件事，让高中学子为我班学生写一封信。小信件，大情谊；小汉字，大智慧。于是，开学第一天，当孩子们惊喜地发现自己的桌子有一封来自于高中学长学姐亲手写的励志信时，他们的脸上惊喜万分，内心开心且感动。相信这样的做法胜过老班的千言万语，那些仅比他们大3岁的哥哥姐姐的忠告定会让他们在新学期初始充满斗志，豪情万丈，比学赶超，树立目标。

古希腊有一句名言：“模范比教训更有力量。”榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立榜样，就会取得事半功倍的效果。

三月雷锋月是个极好的教育契机。月初，我班举行了“学习雷锋精神，做有为少年”的主题班会。在班会上，学生讲雷锋故事，诵读雷锋日记，明晰雷锋精神内涵，并发出了月底评选“班级好人”的通知。何为班级好人？具有螺丝钉精神和奉献精神的同学就是班级好人。评选之后，我组织班里的笔杆子为“班级好人”写颁奖词，邀请科任老师参加颁奖仪式。最后共选出了26位同学，人数之多目的是尽可能让更多的学生被认可，让他们都有闪耀时刻，知道自己是班级里不可或缺的一份子。

“王晨西，午休管理员。寂静无声的教室里，同学们都酣然入梦，唯有你轻轻的脚步在教室来回穿梭，是你守护着同学们的美梦。入学考试300多名，期末考试83名，巨大的进步背后是什么？是坚持，是方法，是努力，是进取……”

“陈天一，熟悉的身影，几乎每堂课他都要忙前忙后，在老师需要PPT时，毫不犹豫走上讲台，娴熟地打开多媒体，保证了课堂的正常开展；运动会上，他用自己的外套盖住音响，以免弄湿，这，才是真正的螺丝钉精神。”

以上是颁奖词的一小部分。我坚信树立班级榜样，以“德”为标准，让高尚的品德成为孩子们的追求。有了正确的思想观念，一切问题都会迎刃而解。

相遇是缘分，相处即美好。我会始终牢记“立德树人”根本任务，传递给孩子们一身正气，珍惜师生缘分，呵护孩子们健康成长。

等一朵花开，需要很多的耐心和微笑。曾几何时，我很浮躁总是慌张，嫌弃一群蜗牛怎么跟上我匆匆的脚步？历经岁月，步入中年，心灵随着时光沉淀。慢慢的我发现：最美的时光，是在等那一树繁花开放的时候。

习近平总书记发出了弘扬教育家精神的伟大号召。平凡如我，何以成为教育家？直到那个总被评批的少年在我不经意的一句夸赞后，闪烁起泪花；直到那位总是偷工减料的孩子，在我并不真诚的鼓励后，倔强的要认真完成作业才肯休息……我内心被触动了，教育是什么？

教育是唤醒，教育是点亮。教育是陪着蜗牛去散步时赏一路美景。教育是等待，教育是互相成就。教育是等一朵花开时的平和从容。慢下来陪伴，沉下来倾听而不是急切的催促批评。认识到这些课堂上我开始学会等待，等待学生思考后惊喜的发现、等待调皮蛋艰难地改掉啃手的习惯、等待那位有点慢热的孩子渐入佳境……

当我慢下来，发现孩子童真的可爱；当我停下来，收获同伴的温暖陪伴；当我沉下来，心灵上的沉稳让我踏实从容。孩子们洋溢着笑脸享受学习的快乐，成长的幸福。教育岂不是慢的艺术？教育怎不是相互成就？

我们每一个孩子不一样，孩子每一天每一代不一样。教育就要时时创新，等一朵花开不能止于脚下，要时常输入新的养料，创新发展是教育的不竭动力。

从教十七载，由高中教学转为初中教学。赛道变换，教学内容和对象骤变促使我更精心教研钻研课程标准，我坚守先研后听，听完再思，以思定教的教研模式。做到每节课都是研学生研教材研学法定教学的教研结晶。经过近两年的研究与实践，我的课堂越发的贴近生活高效生动，使城区学生在有限的学习时间内，以较少的作业量和学习时间获得更高的学习质量，在减负提质工作方面卓有成效。

教育不是一成不变，教育是历久弥新。作为中年教师的我仍然像新手一样，探索收获成长……

并不是每一位教师都能成为教育家，但每一个教师都可以用教育家精神引领教育工作。在我看来，教育不止是教知识，教育更是教智慧教情怀。我的课堂，不单教知识，更坚持用活动启发学生对事物的感受，去点亮孩子的心窗。

我坚持备课前听一节同组教师的课，听一节网络上的专家课，在朴素与高深间寻找平衡。在课堂上坚持用单元主题设置情境故事，让孩子们讲故事编情景剧，在体验中收获，在活动启迪智慧。轻松活泼又有历史的深度是学生对我课堂的评价。我惊叹初中生能做出如此曼妙的评语。转念这岂不是用情境、用活动启智润心的结果？