一、课程背景

根据2020年7月教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的文件精神，结合我校2021年学校发展规划的要求，本学期开始独立开设劳动课。经过多次观察研究发现，玻璃清洁是一个能使学生得到一定锻炼且对生活很有意义的一项活动。

二、课程设计

（一）设计原则

1.安全性

高空玻璃清洁有一定的危险性，活动场地的选择很关键。为此经过多次考察，我们选定了实验楼一楼实验室的玻璃。

2.可重复性

由于需要多个班级的学生参与，资源必须可重复利用。玻璃清洁后还能认为“做脏”，再次利用，且工作量适合一节课的安排。

3.实践性

此活动需要学生全程参与，小组配合，又有技术细节，有较高的实践价值。

4.教育性

有一定的教育意义是课程设计的关键。这节课的关键就是通过擦玻器的练习使用，短时间内达到一定成效的，学生有成就感，能得到一定锻炼，且和生活实际练习紧密，学生学会后在家里随时可以“露”一手。

三、4月12日实 验楼一楼“劳动实践课——玻璃清洁”课堂记录

图 1 周永丰老师介绍擦玻器

图 2 学生认真听讲

图 3 周永丰老师示范擦擦玻器使用技巧

图 4 学生练习使用擦玻器清洁玻璃

图5 学生练习使用擦玻器清洁玻璃

图6 清洁前后的玻璃对比鲜明

图 7 清洁前后的玻璃对比鲜明

图 8 清洁完后明亮的实验室

图 9 学生评委对各组的工作结果进行评分

表1  23班各小组玻璃清洁活动评分汇总表

四、活动总结

4月12日，在学校各级领导和总务处、教务处、学生发展中心的大力支持下， 我校劳动教育进课堂的第一节的实践课——玻璃清洁，利用实验楼一楼化学实验室成功进行。学生积极参与，相互配合，完成了课堂任务，基本掌握了擦玻器的使用方法，看着透亮地似乎不存在的玻璃，大家心里都很是高兴；不过，学生普遍感觉还是需要多练习来继续提升熟练的程度才行。

本次实践课的顺利开展，一定程度上提高了学生认识，使学生掌握了一门小技能，实现了课程的目标。