在教育这个广阔又充满活力的领域里，李雪颖书记提出了“专业改造日常，讲台炼就名师”的期望，给想成为优秀教育工作者的老师们指明了路径。日常的专业提升恰似细腻的勾勒，于无声处为知识的轮廓添彩增色；讲台上的实践磨砺则如浓墨重彩的渲染，让教育之美在每一次授课中尽情绽放。为推动教师行动学习走向深入，搭建起经验交流与分享的桥梁，助力教师专业成长迈向新台阶，学校开展了工作盘点活动。如今，一份份凝聚着教师们智慧与心血的工作盘点报告已汇聚于此，接下来，就让我们一同开启这趟精彩的教学经验探寻之旅。

从“懵圈”到“顿悟”的蜕变

——一次高质量磨课的经历：

2023级英语组  晁晓霞

一、初遇：新奇与懵圈交织

晁晓霞老师第一次接触学科信息融合课，是在一场专题培训上。当屏幕上展示出那些花花绿绿、藏着各种互动小机关的课件时，她瞬间被吸引——原来课堂还能以这样生动的形式呈现。可当培训老师切换到希沃白板操作界面，一步步讲解如何制作“课堂活动”“蒙层”“动画路径”这些机关时，她却彻底懵了。

鼠标在工具栏上挪来挪去，她跟着老师的步骤点击，可下一秒就忘了前一步的操作；好不容易添加上一个互动组件，预览时却发现完全不符合预期。耳边是键盘敲击声和老师的讲解声，她只觉得脑袋嗡嗡作响，纷繁复杂的功能像一团乱麻，怎么也理不清。“算了吧，”她甚至萌生了放弃的念头，“平时用PPT也能上课，何必折腾这些？”

二、坚持：在摸索中渐入佳境

尽管在培训中遭遇了重重困难，一度想要放弃，但晁晓霞老师内心深处对优质课的渴望以及对教学发展趋势的敏锐洞察，让她很快冷静了下来。她深知，优质课的机会难得，信息融合更是教学发展的必然趋势，若此时打退堂鼓，不仅白白浪费了这次宝贵的机会，更是对自己教学能力提升的一种妥协。于是，她深吸一口气，关掉了脑海里的“放弃”念头，重新坐直身子。

培训结束后，她把老师发的教程视频存到手机里，每天下班后就对着电脑反复琢磨：先跟着视频一步步复刻简单的课件，熟悉每个工具的用途。慢慢地，那些曾经让她头疼的“小机关”，好像变得亲切起来。原来“课堂活动”里的“选词填空”能让学生边玩边记知识点，“蒙层”功能能制造课堂悬念，“动画路径”能清晰展示实验步骤。

掌握了基础操作后，她开始着手制作自己的参赛课件，当时满脑子都是“把学到的技巧都用上”，于是给每个知识点都加了动画，还设计了三个互动游戏，恨不得让课件每一页都“闪闪发光”。

三、反思：拨开迷雾见真章

可当她对着课件试讲时，却发现不对劲：过多的动画分散了学生的注意力，复杂的互动游戏也打乱了教学节奏。她这才意识到，自己陷入了“为了花哨而花哨”的误区，课件的本质是服务教学，而非单纯的“作秀”。

她推倒重来，逐页梳理教学目标：哪些知识点需要用动画辅助理解？哪个环节适合加入互动游戏？哪些地方其实用简单的图文就足够？删去了冗余的动画，简化了复杂的互动，只在重点难点处保留信息融合的设计。

四、领悟：他山之石可攻玉

比赛那天，看着其他选手的展示，她深受触动。那些选手的课件没有过多华丽的设计，却能把希沃白板的工具“不露痕迹”地融入教学设计：用“思维导图”梳理知识框架，让逻辑更清晰；用“实物展台”展示学生的作业，及时反馈；用“课堂计时器”把控小组讨论时间，提高效率。

这些设计不是为了“炫技”，而是真正贴合教学需求，让信息融合成为了教学的“助推器”，而非“装饰品”。

五、成长：蜕变后的笃定前行

这次经历，让晁晓霞不仅学会了希沃白板的操作技巧，更明白了学科信息融合的真谛：技术是手段，教学才是核心。比起制作“花哨的课件”，更重要的是思考如何让技术服务于课堂、服务于学生。

如今再设计课件时，她会先静下心来琢磨教学目标，再选择合适的工具——那些曾经让她头疼的“小机关”，如今已成为她打造高效课堂的“好帮手”。而这段从“懵圈”到“顿悟”的经历，也让她明白：面对新挑战时，别轻易放弃，沉下心去学、去试，终会有所收获。