于磨砺中蜕变 于感恩中前行

——我的初中道德与法治优质课之旅

国庆前夕，优质课比赛的通知与挑战一同到来。面对三种新课型与时政述评，我选择优先准备其中两项，而将复习课暂搁一旁，心存一丝侥幸。然而抽课日，我偏偏抽中了复习课。我将其视为一场必须圆满的历练。在仅有的几天准备后，11月3日，我带着超时7分钟的初稿，开启了最煎熬的磨课历程。

我的团队成为我最坚实的后盾。李春霞老师帮我优化知识建构过程、逐字精炼语言，裴莉莉老师优化整体环节，张之鑫老师为我重构板书逻辑，冰艳老师美化板书，郑洁老师帮我优化课堂小结，王亚梦、秦一冉、皓琼等老师也贡献了宝贵智慧，历史组伙伴们的奇思妙想更让课堂导入熠熠生辉。正是在集体智慧的熔铸下，这节课才一次次蜕变，最终成型。

如果说我是在台前奔跑的选手，荣誉则归属于身后那个给予我无尽力量与智慧的强大团队。

整个备课过程，让我对优质课有了更深刻的认识，更多的是对教育理念的解读和学习。在教育方式变革的今天，我如何将一节复习课上的有趣、有料、有高度一直贯穿于我的整个备课过程。“大单元教学、教学评一致性、以素养为目标、跨学科、学为中心……”这些词语每天都在我的脑子里回旋，如何巧妙将其融入复习课中也是我无时无刻不在思考的话题。我开始翻书籍、下载期刊，寻找课例，让我不断坚定自己对于这节课当下的选择，打造一节自己理想中的“活动型复习课”虽然有些冒险、尽管没有前车之鉴，但有理论的支撑，总要大胆地尝试。

纵观整个备课过程，我的思考如下：

1.活动型复习课教学设计：与传统以教师讲授为主的复习课不同，活动型复习课旨在紧密联系学生实际生活，融合课内外知识，让学生在“做中学、思中学、悟中学”。

2.教学评一致性

本节课以学生的三个核心困惑为出发点，进行针对性教学设计，并以困惑的解决作为课堂教学的核心评价尺度，形成“从学出发—以学定教—为学而评”的完整学习闭环。同时，针对每一环节的学习活动，均配有相应的评价量表或教师引导范例，使学生清晰理解“学什么、怎么学、学到什么程度”，确保教学、学习与评价的一致性。

3.指向素养培育的教学设计

本节课以“解惑—提能—育素养”为教学主线，不仅关注学生当下学习困惑的解决，更注重在过程中提升其知识理解与运用能力、知识建构能力与系统思维能力等。同时，引导学生体认道德与法治学科的现实价值，树立正确的生命观、安全观与健康观，从而将正确价值观、必备品格与关键能力有机融入课堂教学全过程，实现素养导向的育人目标。

优质课比赛虽已落幕，但我作为一名道德与法治教师的征程，正开启新的篇章。我将怀着这份感恩与收获，继续在我的教学岗位上，用心、用情、用智慧，去点亮更多孩子的未来，不负时代赋予思政课教师的光荣使命。

磨砺·凝聚·前行

——优质课参赛感悟与展望

本次执教的《八年级上册第二单元“单元思考与行动”》，是一次将学科知识与现实问题相融合的教学尝试。课程以“社区电动车停放乱象”为研究主题，引导学生运用所学知识展开调查探究，着重培养学生将理论知识转化为实践能力的内在素养。

在教学实施中，学生通过深入社区调查，将课堂所学的理论知识运用于实际问题的分析。他们从现象观察入手，逐步深入到问题本质的探讨，最终形成具有实践价值的解决对策。这一过程不仅锻炼了学生的实践能力，更重要的是帮助他们建立了学科知识与现实问题之间的深刻联系，使学科观点真正成为他们分析和解决问题的思想武器。

本次课程从构思到实施的整个过程，都深深得益于教研组团队的集体智慧与全力支持。作为一名青年教师，我深切体会到团队协作对个人专业成长的重要性。

在此，我要特别感谢教研组各位老师的悉心指导。在教学设计的不断完善过程中，团队给予的专业建议让我对学科实践教学有了更深入的理解；在课件制作的各个环节，团队精益求精的态度让我受益匪浅；在多次磨课过程中，各位老师提出的宝贵意见为课程的优化提供了重要支撑。这种团结协作、共同研讨的氛围，不仅促进了本节课教学效果的提升，更让我感受到了教研组浓厚的学术氛围和无私的帮扶精神。

通过这次教学实践，我对未来的专业发展方向有了更清晰地规划。我将以此次探索为新的起点，继续深入研究学科实践教学的实施策略，进一步强化学科知识与现实生活的联系，让学生在解决问题的过程中深化对学科知识的理解与应用。同时，我将把本次获得的宝贵经验融会贯通，运用于日常教学，不断提升课堂教学的实效性，促进学生综合素质的全面提升。

最后，再次向所有关心、支持我的领导与同事们致以最崇高的敬意。前路漫漫，教海无涯，我愿与各位同仁继续携手，在教育的广阔天地中，砥砺前行，共谱新篇。