教育如水，润物无声。老子在《道德经》里写到：“光而不耀，静水流深。”在担任班主任期间，我坚持把细水长流的习惯、能力、素养，用力度、温度、广度，于润物无声中融入学生的生命……

如果我们把每天的常规习惯变成一种重复，那学生易因重复而形成惰性，老师易因重复而麻木，班级易因重复而日趋停滞。因此，学生的习惯养成要在循序渐进中把握力度。

入校第一个月，我主要从学生的常规习惯抓起。如：班会讨论具体的卫生打扫细则，讲明白要做什么、为什么、怎么做。第一周从书籍整理、卫生打扫，逐一进行培训，着实有了一些效果，但很快却又被打回原形。

我就拿起拖把，将教室逐处拖干净，当拖到地上有脏东西的同学位置时，低声提示他捡一捡，但有些学生不以为然。于是我便购买了垃圾夹，遇到类似情况，用垃圾夹轻轻捡起，细声说一句：“来，送给你！”一句轻轻的提醒，似乎也起了点作用。

第二个月的班会上，我和学生再次讨论，并将卫生考试评价表打印装订成册，督促学生养成爱护班级卫生的好习惯。其实，孩子们不良习惯的养成，就是因为初期没有得到及时的提醒与矫正，才会越积越多，以致积习难改。日复一日的常规习惯因有可视化的考核加上反复有力度的纠正，才逐步形成“自动化”，真正融入学生的品质中。

教育学首先是关系学，良好的师生关系需要积极情绪的保驾护航，而学生积极情绪的唤醒源于我和他们一次次有温度的聊天。

青春年少的孩子，很少有机会与老师交流内心的困惑、纠结、烦恼。改变一个孩子，就是走进他的世界。每天早上第一件事就是拿出我的工作笔记，写上今天要聊天的学生名单，班级生活中，学生每天都有故事发生，都有情绪需要引导。为此，我抓住契机和学生们“随机聊”。

看似随机，但不随意。教室里，随意拉过一把椅子，坐在他的旁边，翻看作业，于不知不觉中知晓学生的心理状态；教室外，看见愁眉苦脸的学生悄悄聊，排解疏导后笑容现于学生脸上；办公室里，留下我与学生们情绪的“五味瓶”……

当然，我也会把我坚持读书打卡将近1000天和体育锻炼的故事聊给学生们，让他们知道老师永远会为追求最好的自己而不断努力。

学生自我书信聊天也是一种有效的自我反思和自我教育方法。九年级下学期开始，青春期加上叛逆期，对于此时的他们，文字比语言更有说服力。每周周会，自己和上周的自己书信聊天，不断地反思和总结，并且我从中也能发现学生情绪的变化，针对学生状况“分别聊”。

距离中考100天，我买了精美的书信纸，学生的承诺、家长的期望、我的祝福，写完之后，将信纸进行过塑，然后放在醒目的位置，借力家长“合力聊”，也是对学生润心的教育。

一问一答，有温度的聊天中，希望由此而生。 

班级活动是教育的有效载体，从班级活动中唤醒精神的成长才是激励学生主动发展的核心。

七年级入班不到两个月，已经有几个孩子成为老师眼中的“头疼生”。想改变一个学生，就要改变对他的期望。于是，我开展了为期一个月的“寻找身边的美好”主题活动。每个组长观察自己身边的“问题同学”，周末时间写一篇有关他的文章，只准写优点和期望。周末写完之后发给我，我简单修改，在公众号上发出去，并且发到家长群及在周会上读给大家。“从反思座位到掌声雷动”“从头号刺头到善解人意”“休眠达人醒了”……微弱的变化在慢慢发生。曹老师告诉我：“你们班的小w上课的态度180度大转弯，省心多了！”

八年级下学期端午诵读，小w被当选为屈原的扮演者。台上，他一字一句，将屈原悲天悯人的情感演绎得淋漓尽致，节目获得了市级特等奖。一次朗诵活动，让他成为活动的主角。八下的期末质量调研，成绩排名从500上升到200多，地生会考取得双A。此时的他拥有了一种愿意向上生长的力量，这就是最好的结果。

教育一个孩子，也同时是在教育所有孩子。

我总觉得，每一件小事，坚持用心去做，必定能邂逅不一样的风景。

年华如水，匆匆而逝。历数这九年的教育历程，我经历了许多挑战和困难，同时也收获了更多的成长和进步。这些经历是蜕变，更是财富，它让我深刻了解教育的本质，明白教育不仅仅是传授知识，更是塑造生命的过程。作为一名道德与法治老师，我深知自己肩上沉甸甸的责任，只有不断学习和进步，为学生提供更好的教育服务，才能为自己和学生创造更加美好的未来。

所谓：“热爱可抵岁月漫长，坚持可抵道阻且长。”九年前，自己踏上教育这片热土，从此教书育人便成为我的心头大事。既然选择远方便只顾风雨兼程，凭着一腔热忱，我坚定执着地走到了今天。

岁月不居，时节如流。九年来，变化的只有年龄与容颜，不变的是那颗热爱教育的赤诚之心。我深知，每天面对的是一个个独特、鲜活的生命，如何通过自己言行去塑造他们是我每天的必修课。慢慢地，我逐渐认识到一名合格的教师不仅要做到传道授业，更要用智慧、精神、观念、价值等实现一朵云推动另一朵云的教育影响，成为学生们奔赴山海的铺路石。这是一项意义深远且伟大的事情，也是我永葆教育初心的活力源泉。

每个学生都渴望被看见、被关注、被重视。老师眼里有学生，才能与学生建立联系，起到更好的教育效果。课前，为了关注到每一个学生，我通常会在教室里巡视一遍，确保他们都做好上课的准备；课上，我会留意学生们的学习状态，必要时会对个别学生给予无痕的善意提醒；对于近期变化较大的学生，我也会单独进行沟通交流，增进了解……为了更好调动不同学生学习的积极性，政治组的老师们齐心协力，积极探索分层教学方法。根据班里不同程度的学生，设置不同的小组，课上布置不同的任务，完成后会获得相应的加分。对于能力较强的学生提高要求，设置具有挑战性的任务，让他们与程度相近的学生赶超比拼，激发潜力。对于程度一般的学生酌情降低任务要求，完成或者超额完成进行加分奖励。整节课下来，学生们在课上获得的积分代表着各自努力的程度，对表现好的学生及时予以表扬，对暂时落后的同学也会对他们进行鼓励。长此以往，学生们在课堂上感受到自我存在的价值和被重视的感受，也让他们真正意识到了成长的路上，努力拼搏才应是常态。

作为教师，关注到每一位学生是不易，但我们不应就此放弃。让孩子们在学习中感受到老师带来的温暖和关爱，从而让孩子们都有追光而行的愿望和动力，我想这就是育人的意义。恍惚间，细数岁月，与学生在一起的点点滴滴已然绘就为教育路上最美的一道风景。

吾生也有涯，而学也无涯。教师的修炼需要立足课堂、研究课堂、反思教育行为、修炼专业精神。作为政治组备课组长，我有幸遇见了同组的优秀老师，在教学上，如有遇到问题，大家及时沟通；有了好点子，大家无私分享。在日常教研中，是她们让我深刻感受到了志同道合的意义，是她们让我体会到在共研当中专业成长的紧迫感，也是她们让我一头扎入题海找寻课堂中的重难点，翻阅大量书籍研究最新的理念，向高人请教指点……来到附中这几年，政治组对于课例研究、校本教材、论文写作、课堂管理、分层教学、背诵落实方法、项目式作业设计等方面都取得了优异成绩，这都离不开组员的通力协作，更让我体会到了平凡工作中有她们的幸福。除此之外，我勇于挑战，通过讲公开课、做课题、写论文等方式提升自己的专业知识，利用空余时间翻阅书籍、反思教学，让自己时刻保持积极向上，求学精进的状态。因为我明白只有不断完善自我和提升专业，才能更好地与伙伴们携手共进，共创佳绩。