班主任工作事无巨细，如何在忙碌的教育教学之中做到有的放矢、游刃有余并实现学生快乐健康成长，是我们班主任老师不断追求的目标。我们深知育人方法固然重要，而更重要的是方法中要浸润着爱心，管理中要流淌着智慧。多年的班主任工作，我总结如下。

班主任在学生心中一定要有威信。如果学生不尊重班主任，那么这个班级就很难管理好。树立威信的最好时段就是在接手班级的初期。我在班级成立初期就对上课习惯、课前准备习惯、课间活动、文明礼貌、卫生习惯等做出了具体要求。在班容班貌、两操活动、课堂纪律等方面都做出了明确的规定。并且在开学初期多和学生在一起，及时监督学生执行我所做的要求。

俄国教育家乌申斯基曾说：“以身作则，远胜于一切说教。教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有效的阳光。”在班级管理中，班主任的示范引领作用是无法言喻的。要求学生做到的，自己要首先做到。比如：要求学生7点前到班，自己也要按时到校；要求孩子们把地板拖干净，自己就要带着他们拖，给以示范，明确干净的标准。这样学生就会看在眼里，感受在心里。这时再对学生提出要求，相信学生也会做到，同时也拉近了和学生之间的距离。

“目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天生也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功”。我觉得人生要有目标，目标是前进的动力，更是成功的阶梯。每个人必须要有目标，尤其是学生，定目标会让他知道进教室后该干什么，会让他知道自己离目标有多远，从而能激起他内心的潜力，想办法去达到自己的目标。每在开学之初，我先把自己的目标亮牌给学生，比如班级目标，学科目标等等，然后再让学生给自己定目标，包括每一学科，自己的校名次，班级名次，尤其是每次考试完后，在班会上，让学生对准自己的目标找差距，总结得与失，对不同类型的学生进行心理疏导，从而再提高要求，唯能进步，不能退步，也就是所谓的施压，从而树立起他们的竞争意识。

这样长期坚持下去，学生的思想会逐步转变，比拼赶超，树立正气，班级风气也会逐步好转，学风在转变。

班级管理不是一个人的工作，要发挥每一名学生的作用。对每一名学生，我都用其所长，避其所短，让其参与到班级管理中来，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级为同学服务，同时也培养他们相互配合，相互协作的能力，让他们懂得自己就是这个班级的小主人，他的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力的学习和引领，从而培养班干部的自主管理能力。

在管理班级工作中，不断培养班干部。教师抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。尤其是在每周的班会上，班长主持班会，他会带领着值日班长上周班级的工作，各科课代表分析学科中的上课情况及作业情况，并会公布小组的量化考核情况及后进组组长做出情况说明。班级整体在实行“人人有岗位，人人要负责”的原则。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放、浇花等等，都有同学负责，学生都成为班级的小主人。当然，学生也会疲惫，当他们疲惫的时候，我经常发挥文字的力量来刺激他们，比如：“只有全力以赴才会游刃有余”“人心齐，泰山移”等等这样的名言来激励孩子们，使他们在疲惫的时候能调整好的自己心态，学会自愈，回到正常的学习轨道上。

我认为一个好的班集体不仅仅只有班主任和学生重要，作为班主任我更要联合我们的其它任课教师，及时地了解学生的学习状况和课上表现，根据任课教师反应的情况一起想出相应的策略。同时还要多多沟通每位学生的家长，家长会、家访、面谈等各种形式，及时与家长交流学生的现状帮助学生取得更大的进步。经过老师、家长、学生的齐心协力，全面配合，这样班级才能良好的学习氛围，学生的能力得到锻练，班级更加团结向上。

冰心老人说过:“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我常以冰心老人的这一段话来激励自己，希望成为冰心老人笔下那个随时播种便能开花的人。耕耘三尺讲台，守望满园花开。

曾在观看董宇辉老师直播的时候说，新东方的老师在上课前会一遍又一遍的磨课，每节课在什么地方有笑点，什么地方用几秒举什么例子都在备课时充分考虑到。近几年，我开始认真制作我的上课课件，课件中每一页中的内容是什么我都熟练于心。在备课的时候充分考虑班级学生的特点，原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知复习旧知会有哪些困难，可以采取哪些预防措施等因素。在平时也会随时捕捉教学素材，以网络资料做参考，以时事热点为题材，让自己的课件丰满起来，想尽最大的办法提高学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。

创造条件，尽最大的努力把深奥的东西简化，真实的展示给学生，这样教师可以少讲，提高课堂效率。在课堂中要采取不同的方法和手段吸引学生的注意力，学生的注意力有了，课堂效率才能提高。因此在物理课堂上，能演示的实验尽量给学生演示，学生能动手的实验尽量让学生动手，学生自己能通过小组活动解决的问题尽量让学生自己交流讨论，让学生充分的进入课堂，参与课堂。课堂应该是学生的主场，一定要让学生多说多做。特别是在进行课堂练习的时候，给学生一定的时间思考，并让学生起来说说自己的解题思路和想法，给予充分的肯定，一方面能够让学生有自豪感，让他们喜欢上思考，另一方面也能够及时的发现学生存在的问题并及时纠正，真正做到教师只是学生学习的辅助者。

之前在一本书中看到说：“学困生之所以成为学困生是从一点点地最简单的知识听不懂、记不住开始。”我曾思考过学困生之所以差是因为他的听课习惯、记忆力、做作业的习惯都很差。所以，抓落实，尤其是抓学困生的落实显得尤为重要，学困生还有一个特点是自信心不足，我们物理知识每一个章节的连贯性不大，每到一个新的章节开始，我先会给学生说这一章是一个新的开始，想方设法地增强每个人都能学会的自信心。但凡有学生课下来找我问问题时，我都是先耐心的给他讲解，然后鼓励他可以大胆的去挑战同类型的题目，若他挑战成功会激励他，提高其自信心。在改作业时遇到作业做得不好的同学，我也会单独找其谈话，谈话间尽量鼓励他，让其认识自己的知识漏洞，并给他指出学习方法，让他对学习物理充满自信。