读《叩问课堂》有感

读书格言：读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。

利用暑假时间，我认真阅读了学校推荐的《叩问课堂》这本好书。书中，周彬老师从不同的角度提到了“学生与课堂、教师与课堂”“学生与分数”“好生与差生”“教师的价值”等等阐述了自己观点和建议，令我感触颇深。下面浅谈下书中讲到的“教师要做到与学生心灵与心灵的对话，需要一些什么策略？”

众所周知，教育是心灵与心灵的对话，这似乎已经成为解释教育意义的经典语录；课堂的动态生成，也几乎成为健康课堂的典型特征。可是，作为课堂教学中唯一的教师，如何才能与几十位学生展开对话呢？如果师生间没有心灵与心灵的对话，课堂又如何动态生成呢？所以,教师要做到与学生“心灵与心灵的对话”特别重要。

01

教师走进学生的学习

教师与演员最大的区别就在于演员的目的是让观众欣赏自己，而教师的目的是帮助学生学会学习，因此演员的职责就是不断提高自己的“作秀水平”，也就是演技。而教师的职责并不是坚持不懈的提高自己的教学技巧，而是更好、更有效率地帮助学生学会学习。帮助学生学会学习，“认识学生”与“认识学习”就成为教师需要完成的首要任务。认识学生，尤其是要走进学生的学习，不但需要教师有足够的爱心，还需要教师有足够的理性。为此我们在走进学习的进程中，以下两条路径有助于我们实现目的。

其一，真诚并真实的了解学生的生活与学习状态。我们不能以批评或者苛责的目的去“打探”他们，而是要以帮助学生的心态去了解他们，以爱学生的目的去走进他们。所以不管我们的学生的学习基础有多么的薄弱，学生的智力有多么的不发达，学生有多么的调皮，从我们当上他们的老师那一刻起，他们就是我们心爱的学生，我们不仅要了解他们的真实情况，还要认可并接受他们的真实情况，只有建立在学生真实情况的基础之上，教学才有真实的生命力。

其二，通过反思自己今天的“学习过程”，去体会学习的本真意义。大部分的教师随着教龄的增加，教师离“学习”越来越远。因此教师需要保持一直学习的心态，即活到老，学到老。以前我一直认为，教师只要掌握了自己的专业知识就行，通过不断学习，得出教师的学习不仅仅是为了提高教学能力与生活品位，还可以获取与更新“学习”的本真意义。

02

学生走进教师的教学

如果课堂教学中没有学生，不管这堂课设计的多么完美，不管讲授这堂课的教师多么优秀，这堂课的价值都将不复存在，所以要让课堂教学发挥真正的教育价值。必须让学生的心灵走进课堂，以下两点是我们必须要注意的。

其一、要让学生走进教师的教学，教师就得有开放的心态。这包括平等的师生关系与“课堂分享”的思想。作为教师，要有一种与学生保持平等关系的心态，能主动与学生就自己的教学内容与教学过程进行交流。大部分的教师都是我怎么教你就怎么听，全然不顾及学生的感受。开学之后我会根据书上的指导与学生进行交流。此外教师还要有与学生分享课堂教学的心态，课堂教学并不是教师个人的艺术品，而是教师与学生共同经营与合作的结果，我们应该多听一下学生的反映，必要时可以采取学生的建议。只有这样，我们的课堂才能成为一个真实、健康与和谐的课堂。

其二、要让学生走进教师的教学教师就必须让“参与教学过程”对学生有足够的吸引力。在传统的思想中，教学过程往往是我们教师所主导的，我们总觉得以我们讲为主，学生只要听懂即可。但多年来大家是不是觉得效果不是太好？通过学习我了解到要让学生参与教学过程，就可以将教学设计任务提前交给他们，让他们参与到其中来，并且尽可能将他们设计的教学任务真实的用于课堂教学之中，这是对他们劳动成果最好的尊重，只有在这种情况下，学生才会乐于参与课堂教学，而且着力于不断提高自己参与教学过程的能力。

总之，教师与学生之间必须进行心灵与心灵的对话，教师与学生间必须有充分的理解，课堂之间才能有真诚的互动，课堂才能有动态生成。

因为热爱，所以幸福

读书格言：读书是最好的学习。

《给教师的建议》如一张蓝图，框架清晰，观点明确，它使我更加了解自己的心意：我热爱教育，我热爱与孩子们度过的美好时光，我热爱工作中不断进取的那个自己，我热爱那些使我成长的挫折……幸福、责任感扑面而来。

01

因为热爱，所以有幸福感

教师跟其他职业不同，但却不断重复地做着几近相同的事情，重复会使人倦怠，这份倦怠常常表现在对教育教学失去热情。

这本书教会我认真思考：那些使我疲于应付的“琐碎”“重复”“矛盾”“当前”，正是“宏伟工程”所需要的。作为班主任，在琐碎的班级管理工作中把握正确的方向，抓住细节，打磨细节，积累细节，在工作的每一次关键时刻，它的价值就会得到体现；作为一名数学教师，在重复的教学工作中不断创新，准备突破，如果有创造的决心，我的工作就不会只停留在重复上，慢慢的创造就会发生，工作水平也会跟着上升到一个新的高度，我的意识也会更加澄澈，所看到的教育教学的问题也就会更加清明。教育教学生活中自己的成长，专业发展，所带班级的集体成长等等，皆需要进行长远看待和规划。有了这些，幸福感的基础就牢固了，我的意志就不会在忙碌中产生动摇。

幸福感还来源于我可爱的学生。面对几十个长相、性格、家庭环境不同的孩子，我会认真观察他们，这些孩子有成绩好的学生，有成绩暂时落后的学生；有运动好的学生，有运动不好的学生；有懂事乖巧的学生，也有调皮捣蛋的学生，他们也许这一刻让我开怀大笑，下一刻就使我怒发冲冠，但他们都是孩子，有些事情只是他们的天性使然。我想，老师，请把美好的笑容带给孩子，把对人与对世界的良好期盼带到孩子的前面，像孩子一样瞪着好奇的眼睛观察他们理解他们，走进他们的心灵世界，成为他们的良师益友。其实，教育教学生活，也是我作为教师留在记忆中的一抹青春阳光风景。

02

因为热爱，所以有责任感

教师这个职业，责任感是多么重要啊，我面对的群体——孩子们，那么纯洁又脆弱，那么鲜活而又具有巨大的可塑性。

班主任工作，做得好，做得深，还要做得细致。在日常中与班里学生共成长、共进步才是责任感的高度体现。作为数学教师，要做得好日复一日地练习，练好基本功，上好每堂课，改好每一本作业，讲好每一道题。比如，我会努力在课前把备课上课可能遇到的问题，尽可能地预想出解决的办法。把每个细节，小到课堂语气、手势，大到评价或依据学情临时修改教案，都尽可能的想周全，打磨到精致，把工作做到好，做到全面深入。做到，对课堂负责，对学生负责。

作为年轻教师，我深知，《给教师的建议》教育理念指引着我向更光明的道路前进：要不断更新理念、勤于实践。那些先进的、科学的、经过考验的理念，必须在我的每个教育教学行为中得到体现和发展。我，也因为热爱教育事业，所以幸福。